吉利彩票平台

aa
快速链接
走进少艺
教师博客
学生博客
班班通论坛
少艺书社
校本资源
雏鹰视频
校园OA
校长信箱
校园动态
外教课堂展风采——记2019合肥市少儿艺术学校外教培训活动合肥市少儿艺术学校在全省机器人赛场再展雄风摘得桂冠
“喜迎新年,遇见最美”——少儿艺校站塘校区举办2019年新春音乐会警校联动 携手畅学——合肥少艺首推校园“临时停车牌”方便家长接送娃
您当前所在的位置: 首页 > 科研校园 > 论文案例
钟玉婷教育论文
钟玉婷教育论文
编辑日期:2019/1/21  作者:教师    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

浅谈低年级拼音教学

 

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。刚入学的一年级儿童具有好奇好动的年龄特点,情绪易起易落,学习主动性受兴趣和情绪的支配。他们在幼儿园的学习以玩为主,在玩中学,因而来到小学后普遍对一年级正规学习活动很不适应。他们虽然在幼儿园或多或少接触过拼音,但作为一种抽象的表音符号,要在规定的时间内准确、熟练地读准声、韵母,读对四调并能拼读,还是比较困难的,往往学习兴趣不浓,主动参与的积极性不高,要想让他们安静专注地自觉参与学习,就必须针对他们的心理特点,尽量创设类似幼儿园""的游戏情境,引导孩子在动口、动手、动脑的活动与游戏中兴趣盎然地学习拼音,我觉得应该从以下几方面入手:

一、遵循学生的年龄特点和心理发展规律。

 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律,并在此基础上选择恰当的教学策略。

    从儿童心理发展特点来看,初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力,容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

二、选择恰当的教学方法,丰富课堂教学。

一年级新生注意力容易分散,需要借助外部刺激来集中注意力,因此,在教学中,教师最好采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法,激发学习兴趣,提高教学效果。

    1、游戏。教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如,在教学“ai ei ui”时,教师设计了一个“打电话”的游戏,两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui,我是小ai你是谁?”“ui ui ui,你是小ai我是ei”。通过游戏,学生反复朗读,加强了记忆,取得了良好的效果。

    2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“a o e”时,教学生朗读儿歌:“嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时,教师教读儿歌:“小猴子,嘴儿馋,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中,学生熟悉了“ch”的发音。

    3、图片。从儿童心理角度来看,学生的抽象思维较弱,他们对于抽象的字母的学习,往往会出现注意力不集中的现象,需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力,图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,这样会收到事半功倍的教学效果。因此,在上课时,教师要充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力,再通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。

三、随时洞察学生的学情,调整教学方法

    入学前,有的学生对汉语拼音已经有了一定的了解,如果再让他们跟着老师从头学起,课堂上就会显得枯燥乏味,失去了学生主动学习的欲望,失去了活跃的课堂气氛。在教学中,我注意到了这一点,改变了以往的教学方法,学生在买蔬菜答问题时,我直接出示z让他们读,读的正确不仅可以得到蔬菜卡片,还可以当小老师教大家读。这样一来,学生利用自己已有的知识经验,解决了遇到的问题,建立了自信,同时大大调动了学生的积极性。

四、校内外相结合,形成教育合力

争取家长支持。家庭教育的重要性是不言而喻的,学校和教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。每个一年级入学之初,我们都及时召开家长会,虚心倾听学生家长的教育意见和建议,并邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系,力求及时沟通,在教育方法上与家长保持一致,最大限度地争取家长的支持。 他们有自己的方言,有的分不清前后鼻音,有的分不清平翘舌音等等,因此,需要家长在家里跟孩子讲话时注意一下自己的发音,这样,学生在学校里学到的知识在家里也能得到复习和巩固。

 总之,只要顺应实际,把握住低年级学生的特点,力争创设一种愉快的活动环境,引导学生在游戏与活动中学习拼音,就能有效促进低年级学生语文整体素养的提高。