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黄山奇石 陈璐
编辑日期:2019/1/21  作者:教师    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

  教学目的    1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

         2、培养学生的观察和想象能力。

         3、能够正确、流利地朗读课文。

  教学重点    理解重点句子的含义,弄懂课文内容

  教学难点    1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。

         2、练习有感情地朗读课文。

  教学方法    情境教学及媒体资源播放

  教学用具    生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)

  教学时间    2课时

  教学过程

第一课时

  一、导入新课

  师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。

  今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

  二、学习生字词

  1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

  2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

  3、学习生字词

闻(闻名)(闻一闻)

名(著名)(姓名)

景(景区)(景色)

区(区别)(区分)

省(节省)(省力)

部(部分)(南部)

秀(秀美)(秀丽)

神(神奇)(神气)

尤(尤为)(尤其)

其(其实)(其他)

仙(神仙)(仙山)

巨(巨人)(巨大)

位(位子)(座位)

著(著名)(著书)

形(形象)(形状)

   (1)出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

   (2)学生拼读,互相纠正。

   (3)教师抽查学生拼读以上生字词。

  4、教师讲解重要的生字,学生书写。

   (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。

   (2)学生书写,教师巡视。

   (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时

  一、解题

  师:奇石是什么意思?(奇形怪状的石头)

  二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文

  1、学生讨论:课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。

  板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

  2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  三、学习第一自然段

  出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。

  四、学习第二自然段

  1、朗读并背诵第二自然段

  2、播放媒体资源,展示图片

  3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  五、学习第三自然段

  1、朗读并背诵第三自然段

  2、播放媒体资源,展示图片

  3、看图理解“陡峭”的含义

  4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

   注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。(板书:抱  蹲  望)

  5、请看图片,请用自己的话描绘。

  六、学习第四自然段

  1、朗读并背诵第四自然段

  2、播放媒体资源,展示图片

  3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  七、学习第五自然段

  1、朗读并背诵第五自然段

  2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。

  八、学习第六自然段

  1、朗读第六自然段

  2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。

  九、小结

这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。

教学反思:

在本课教学中,我力求使媒体用在突出重点,突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时,有的学生虽然通过对语言文字的理解,知道了“云海”不是真的海,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾,但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很难体会的到,这时,若单靠我的讲解,无论讲得多么精彩,学生也很难体会、理解,为了更好地帮助学生感悟,我适时地发挥多媒体特有的功能,及时地播放了“翻滚云海”的动态画面,学生看着如此美妙的“云海”,都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌,有的说“云海”波涛滚滚,还有的说“云海”真是人间仙境,怪不得猴子在这么高的山崖一动不动,它是看得着迷了!

通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会,更多的思考留给孩子。